Ulasan Akademik Artikel

1. Identitas Artikel

Judul Artikel: Reflective Practices in Education: A Primer for Practitioners
Penulis: Haleigh Machost & Marilyne Stains
Tahun Terbit: 2023
Sumber: CBE—Life Sciences Education, 22(3), ar52.
DOI: https://doi.org/10.1187/cbe.22-07-0148

2. Tujuan dan Latar Belakang

Artikel ini ditulis dengan tujuan memberikan pemahaman yang sistematis dan aplikatif mengenai praktik reflektif dalam konteks pendidikan, khususnya bagi para pendidik dan calon guru. Machost dan Stains berangkat dari asumsi bahwa praktik reflektif merupakan inti dari pengembangan profesionalisme guru, tetapi selama ini penerapannya masih sering bersifat dangkal dan formalitas belaka. Latar belakang penulisan ini juga menyoroti kesenjangan literatur—bahwa penelitian reflektif lebih banyak berfokus pada manfaat bagi siswa, bukan bagi pendidik sendiri.

3. Kerangka Konseptual dan Metode

Artikel ini merupakan kajian konseptual (conceptual review) yang menyintesis berbagai teori dan model refleksi yang telah berkembang. Penulis tidak menggunakan pendekatan empiris, melainkan menyusun kerangka pemahaman baru melalui integrasi literatur terdahulu. Dua model utama yang digunakan sebagai acuan adalah Bain’s 5R Framework (Reporting, Responding, Relating, Reasoning, Reconstructing) dan Gibbs’s Reflective Cycle, yang dihadirkan sebagai panduan konkret untuk praktik refleksi pendidik.

4. Isi Pokok dan Temuan

Machost dan Stains mengklasifikasikan refleksi menjadi tiga dimensi utama: (1) berdasarkan waktu: anticipatory reflection, contemporaneous reflection, dan retrospective reflection; (2) Berdasarkan kedalaman: mulai dari pre-reflection hingga critical reflection yang mendorong kesadaran moral dan sosial; (3) Berdasarkan isi: meliputi refleksi technical, deliberative, personalistic, dan critical.

Penulis menegaskan bahwa refleksi bukan sekadar kegiatan menulis jurnal atau laporan kegiatan, tetapi merupakan proses berpikir sadar yang menuntut analisis, empati, dan keberanian untuk menilai kembali nilai-nilai pribadi serta praktik pedagogis. Melalui refleksi yang mendalam, guru dapat mengidentifikasi bias, memperbaiki metode pembelajaran, dan menumbuhkan kepekaan sosial terhadap konteks keragaman siswa.

5. Kontribusi terhadap Bidang Pendidikan Reflektif

Artikel ini memberikan kontribusi signifikan dalam mengintegrasikan teori refleksi klasik dengan pendekatan praktis yang relevan bagi dunia pendidikan modern. Dengan menggabungkan kerangka konseptual dan panduan implementatif, Machost & Stains menawarkan model refleksi yang dapat diaplikasikan lintas disiplin ilmu. Tulisan ini memperkaya literatur pedagogi reflektif dengan menegaskan bahwa refleksi merupakan proses transformatif—mendorong guru untuk tidak hanya berpikir tentang tindakan, tetapi juga dalam dan melalui tindakan untuk perbaikan berkelanjutan.

Sitasi APA 7th Edition
Machost, H., & Stains, M. (2023). Reflective practices in education: A primer for practitioners. CBE—Life Sciences Education, 22(3), ar52. https://doi.org/10.1187/cbe.22-07-0148